在美国管理会计师协会全球董事、对外经贸大学商学院教授浦军看来，建立这样一套标准非常必要。“管理会计的知识学习是最基础的，难点在于如何在实操过程中加以应用，而根本性的问题在于思维方式要相应升级。”
每一工作量折旧额＝固定资产原价×（1－残值率）/预计总工作量
三、留存收益 留存收益是指企业从税后利润中提取的盈余公积金、以及从可供分配利润中留存的未分配利润。
27．在中国境内的企业，会计记录采用中文是强制性规定，使用其他文字是备选性规定。（）
【分析】
纯线上教育对传统教育的取代是不可能的，良好的学习氛围始终需要线下的培训班来营造，成都誉财教育在OTO教学之路上仍坚持线下为主、线上为辅的教学体系。在完善线上课程、题库、实操平台的同时，仍不断的开设更多实体教学点。
财务这个行业，比较看重资历和证书，如果手上只有一张会计从业资格证这样的“上岗证”是远远不够的。做财务，就是一个不断积累经验和考证的过程。
会计电算化除具有电子计算机具备的一般特点，如运算速度快、自动化程度高、计算精度高、存储量大、适应性强、有“记忆”和逻辑判断能力外，与手工会计相比，它还具有下明显的特点：
(1)及时性与准确性
但是，我们要特别注意会计中这些词语都有专门的定义，我们必须注意有时候这些定义与日常人们使用这些词语时的意义相差很大，比如“损失”一词，它既是一个日常用语，也是一个会计术语。“损失”出现在不同的地方，其含义也十分不同。日常生活中的“损失”一词，简单指利益受损的意思。在很多法规中，“损失”一词多采用这个定义，比如，刑法第10条中，提到“给银行或者其他金融机构造成重大损失”、“给银行或者其他金融机构造成特别重大损失”，其中的“损失”概念就来自这一词语的日常用语，它与会计术语“损失”的意义大不相同。根据《企业会计准则》的规定，损失是指由企业非日常活动所发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的流出。会计中的“损失”分两种：一种是直接计入所有者权益的损失，即不应计入当期损益、会导致所有者权益发生减少变动的、与向所有者分配利润无关的损失；另一种是直接计入当期利润的损失，该“损失”是指应当计入当期损益、会导致所有者权益发生减少的、与向所有者分配利润无关的损失，与之相对的一个概念是“利得”。而税法中“损失”包含的内容又不太一样，税法中的“损失”被解释为“是指企业在生产经营活动中发生的固定资产和存货的盘亏、毁损、报废损失，转让财产损失，呆账损失，坏账损失，自然灾害等不可抗力因素造成的损失以及其他损失”。显然，该“损失”只包括会计“损失”中计入损益的部分，同时还涵盖了会计中“费用”的部分内容。
开班日程：白班、晚班、周末班学习，小班授课。此课程人人都能学会，无论你是零基础还是无经验，恒企会计教育主管级别以上名师手把手教学，教会为止。
也就是说，盈利20万元的分配是：2万元归债权人，18万元归所有者。
财务成果主要是指企业在一定时期内通过从事生产经营活动而在财务上所取得的结果，具体表现为盈利或亏损。
由于总分类账户只反映总括情况，因此它只能用货币量进行金额核算，明细分类账户反映每种材料的增减变动和结存情况，因此除了进行金额核算外，还应用实物度量进行数量核算。
2015年12月31日，甲公司对应收丙公司的账款进行减值测试。应收账款余额合计为1000000元，甲公司根据丙公司的资信情况确定应计提100000元坏账准备。甲公司2016年对丙公司的应收账款实际发生坏账损失30000元。2016年12月31日甲公司应收丙公司的账款余额为1200000元，经减值测试，甲公司“坏账准备”科目年末余额应为120000元。则甲公司2015~2016年因坏账准备而确认的资产减值损失的累计金额为（）元。
课下学员可以独立自主的听课、练习、发现问题，课堂中学员更多的时间将运用于询问老师自己在学习过程中不懂得问题，运用翻转课堂，彻底解决传统培训班因学员人数多，而导致学员疑惑无处问的难题。这必将是国内其他培训学校亟需部署的会计学习模式。
3．费用的分类
该合伙企业法人公司A合并当年的经营所得300万元，按规定缴纳企业所得税。