西安灞桥区少儿编程

每个孩子可信赖的科技素质教育专家

每个家庭可信赖的科技素质教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，经过近8 年的发展，打造出适合3-18岁中国孩子的科技素质教育解决方案，形成以创意编程启蒙、人工智能编程、机器人创新工程教育等课程为核心的课程体系，结合丰富的科创挑战活动和研学营地活动，帮助中国青少年打造迎接未来世界的能力和思维视野。2018年，童程童美推出“童程在线”学习平台，打造线上线下一体化的 OMO教育模式，为学员提供更丰富的学习场景和更沉浸的学习体验，目前童程童美线上线下总在读学员数达 18 万名。

课程体系

“童程在线 ”上线于2018年，是由童程童美独立开发的专有可视化在线少儿编程教育平台，针对6-18岁青少儿提供线上小班直播授课。课程覆盖 Scratch 图形界面编程、Python人工智能编程、NOI系列课程三大课程体系。 依托故事化、可视化、游戏化的学习方式，采用自主研发的云平台编程环境，让学生在云端操作即可运行出结果。同时，还可实现老师与学生共享桌面，实时查看学生的学习情况。

西安灞桥区少儿编程

一、乐高机器人和编程猫的区别;

二、可以学会。学机器人的很多年龄都不大，而且编程也不难，通过鼠标拖拽，调整数值就可以完成编程，具体的可以去泊思地问问老师;

三、开发出与现有应用程序轻松整合起来的、人工智能驱动的机器人程序已变得很容易。我在本文中将为大家介绍基于IBM Watson的人工智能机器人程序，它有望成为许多项目的一个不错的起点。Watson API是一种可整合的出色服务，它随带完备的说明文档和丰富的实例。最近，我在Hacker News上看到了 一篇帖子 ，工程师菲利浦·朗汉斯（Philipp Langhans）分享了一篇文章，介绍如何编写一个基本的机器人程序。这款人工智能机器人程序解决了语音信息并非始终很方便的问题，你可能在聊天时不想听语音信息。原因可能是在某个公共场所，或者对方是你的好友。菲利浦介绍了如何构建一个语;

四、    else day=day+1;break;}printf("明天的时间为:");printf("%d,%d,%d\n",year,month,day);;

五、西安高级中学硬件条件怎么样;

六、;

七、;

八、;

九、虽然HTML跟Python、Ruby比起来不算是编程语言，但是你仍需要它来建立一个网站。HTML是一种超文本标记语言。形象点说，HTML只是比普通文本高一级的描述形式，它只是让文字、图片等更具有描述性;

十、教育行业，也是生意。那么产品和服务是首当其中的，也就是教学体系和团队能力，先有了这个。咱们再来说少儿编程和乐史怎神老矛得次育项高机器人，根据你所在的城市如果是一二线城市，消费者基本上不需要你再去教育他们的信息接收量和对新产物的接受程度是完云翻全能够接受少儿编程权查许局和乐高机器人的，并且绝大部分消费得起。那么再说你的定位，如果你的定位是线下培训机构，建立种子用户，供速终这一块没有巧，沉下心用地推和现场活动形式来获取这部分用户。然后在建立口碑和效果的基础上，抓齐同会住周边的最近的精准目标客户，通过线上的精美海报纸加上诱惑广告语进行社交营销，同时增加异业合作！我个人建议做线上课程，用性价比高的简化版乐高套装结合你自己制作的线上课程进行推广引流。这部分用户使用了之策复胜直三半回后到你机构来基础都不用教了，直接开学你也轻松！我就是这么做的;

十一、二、有，朋友的小孩从六岁开始在极客晨星学习少儿编程课。我跟她们一起去旁听过课，老师讲的内容让这个年纪的小朋友能更容易接受。并且孩子们在学习中找到编程的乐趣，记住了简单的编程，还对数字更加敏感，培养孩子的逻辑思维能力;

十二、三、noip普及组和提高组的区别在于难度和题目类型。noip普及组和提高组的难度和题目类型有所不同。noip普及组是面向初中生和高中生的，难度相对较低，题目类型相对简单，注重基本算法的掌握和应用。而noip提高组则是面向高中生和大学生的，难度相对较高，题目类型更加复杂，题目数量也更多，注重算法思想的训练和应用。noip普及组和提高组的考试内容均包括算法和程序设计，但提高组的难度更高，需要更深入的理解和掌握。在实际学习中，应根据自己的水平和兴趣选择适合自己的考试等级，并进行有针对性的学习和练习;

十三、1.教材可以用谭浩强的..(但是这本教材有一个很大的缺点就是把简单的讲复杂了,所以您自己学的时候要学会选择)..现在市面上基本没用适合oier的语言教材.还可以看这个 其实如果题目水的话一等奖也有可能。

 

小班教学

更多互动 更多指导 提供高质量学习体验

 

体验式教学

真人剧情演绎+动画剧情辅助，精心设计众多趣味互动，让孩子感觉身处其中，激发对编程的学习兴趣，提升逻辑思维能力。

 

PBL项目式学习

以学生为中心，以实现机器人和编程项目为主轴，通过展示、交流、自评、小组互评和团队合作来完成项目。实现项目的过程中，综合运用多领域知识，培养学生的跨领域能力。

 

CBL挑战式学习

在PBL项目式学习的基础上，阶段性开展挑战式学习，即老师引导学生定项目，通过参加具有挑战性的国内外科创挑战活动促进学习。