昆明晋宁区少儿编程培训

每个孩子可信赖的科技素质教育专家

每个家庭可信赖的科技素质教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，经过8年发展，打造出适合3-18岁中国孩子的科技素质教育解决方案，形成以创意编程启蒙、人工智能编程、机器人创新工程教育等课程为核心的课程体系，结合丰富的科创挑战活动和研学营地活动，帮助中国青少年打造迎接未来世界的能力和思维视野。

2018年，童程童美推出“童程在线”学习平台，打造线上线下一体化的OMO教育模式，为学员提供更丰富的学习场景和更沉浸的学习体验，目前童程童美的在读学员数超过14万名。

童程童美通过在线化、数字化、智能化技术，打造线上线下一体化的OMO教育模式。

线上真人老师直播授课，线下“三师”（两位视频讲师+一位现场授课讲师）配合教学，课堂互动有趣，问题及时解答，为学员提供更丰富的学习场景和更沉浸的学习体验。

昆明晋宁区少儿编程培训

一、一、百度百科是定义这样少儿编程：少儿编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力的课程，因为代码的书写充满乐趣，也会称之为码趣少儿编程教育。英文是kid coding，泛指5~18岁青少年儿童教育。说人话就是：通过编程为载体，想办法解决一个问题的过程。这句话同时也是编程思维的核心。不管面对多么复杂的问题都能分解成一个个小问题，找到问题的关键和问题之间存在的关联，从而想办法将问题逐一解决，在这个过程中思维逻辑就显得尤为重要，这就是少儿编程教给孩子最重要的能力。大多数没有接触过编程的家长，普遍认为编程是一门非常高深莫测的技能。需要熟练的电脑操作度和过硬的英文水平。孩子那么小，这两点都没有，能学会吗？首先编程课会选择入门语言Scratch开始，它的主要特点就是把编程图像化，把原来英语的代码编程语言转成图形模块、指令，以游戏、情景动画、积木构建等形式呈现，让所有小朋友都能参与。由易到难降的教学顺序，让孩子在几乎没有代码和错误挑战的情况下，专心感受程序逻辑；在自己完全掌控的情况下，获得每次课程的成就感，简单的实现自己的创意。从而驱动孩子不断挑战越来越复杂的逻辑，形成孩子持久热爱的根本动力。如果是这个态度，那么我的建议是直接参加专业成人级别培训更好。首先这是少儿编程，以兴趣培养为主。和让孩子学习滑雪、小提琴一样，有兴趣了就接着再专精的学。只是出发点如果是奔着职业发展去的，忽略了“少儿”，那未免就本末倒置成了软件工程师培养计划;

二、二、乐高机器人编程与电脑编程区别为：编程系统不同、实物要求不同、操作人员不同。一、编程系统不同 1、乐高机器人编程：乐高机器人编程是基于乐高本身的编程系统。2、电脑编程：电脑编程是基于编程语言各自的编程系统。二、实物要求不同 1、乐高机器人编程：乐高机器人编程要用乐高积木做出实体模型，然后放上主控制器，再通过编写程序让模型运动。2、电脑编程：电脑编程是直接在电脑上操作，没有实物要求。三、操作人员不同 1、乐高机器人编程：乐高机器人编程适合低龄儿童操作。2、电脑编程：电脑编程适合专业技术程序员操作;

三、二、学只要你想还是学的会的，就是路途较长，我是没那耐心和恒心的，初中毕业才多大年纪啊，前途很长啊，建议好好考虑，当然这只是个人看法而已，望深思，毕竟年纪太小了吧~~;

四、关键看一下证书下方盖章是那个组织：例如教育部? 还是中国机器人协会等等，虽然都是全国性质的比赛，但是证书的作用和意义不同。我以前在学校的时候参加过很多次的中国机器人大赛，是本科组，各有各的作用，不好说的。其实，青少年无人机大赛含金量非常高。无人机自主飞行编程赛以无人机编程飞行探索太空为主题，旨在通过赛事科普无人机编程及航空航天知识;

五、一、16进制的A1.2换算成十进制是;

六、;

七、刘培玉教授：什么样的学生适合参加NOIP竞赛;

八、五、威海不知道有没有达内，他们有推出少儿编程，比较牛的样子;

九、虽然不知道你孩子之前模型班的内容，也不知道你关注的机器人编程班会有什么内容。但是我认为是不会重复的。机器人编程，是侧重机器人知识（关于零件、组装方面的）以及编程知识结合的。我想模型班可能会涉及硬件知识，但编程方面肯定没有涉及。学过模型，动手能力有基础，对机器人编程学习肯定有帮助。如果你怕课程重复，可以选择通过可编程智能机器人，来让孩子学习编程，比如百变小强、makeblock。可编程，也有硬件搭建组装的功能，孩子在玩中学习机器人编程。如果效果好的话，让孩子自学机器人编程岂不更好。

 

小班教学

更多互动 更多指导 提供高质量学习体验

 

体验式教学

真人剧情演绎+动画剧情辅助，精心设计众多趣味互动，让孩子感觉身处其中，激发对编程的学习兴趣，提升逻辑思维能力。

 

PBL项目式学习

以学生为中心，以实现机器人和编程项目为主轴，通过展示、交流、自评、小组互评和团队合作来完成项目。实现项目的过程中，综合运用多领域知识，培养学生的跨领域能力。

 

CBL挑战式学习

在PBL项目式学习的基础上，阶段性开展挑战式学习，即老师引导学生定项目，通过参加具有挑战性的国内外科创挑战活动促进学习。